PEMBENTUKAN MeN…i dan MeN…kan

Pembentukan imbuhan kerap kali mengelirukan pelajar. Dalam penggunaan imbuhan MeN...kan dan MeN...i, pelajar sering kali membuat kesilapan dengan menggunakan imbuhan tersebut secara bertukar ganti seolah-solah kedua-dua imbuhan tersebut membawa maksud yang sama. Dalam bab ini, kita akan melihat dan meneliti secara lebih mendalam pembentukan dan perbezaan imbuhan MeN...kan dan MeN...i dalam Bahasa Melayu yang kerap menimbulkan kekeliruan kepada pelajar.

Pembentukan Imbuhan MeN...kan

Imbuhan MeN...kan membentuk kata kerja transitif yang terbit daripada kata dasar yang terdiri daripada beberapa jenis golongan kelas kata. Penggunaan golongan kata tertentu akan menunjukkan makna yang tertentu apabila menerima imbuhan MeN...kan.

Pembentukannya akan dibincangkan secara ringkas kerana yang penting ialah meneliti perbezaan maknanya dengan imbuhan MeN...i. 

Teliti beberapa jenis golongan kata berikut yang menunjukkan beberapa maksud yang berbeza:

Kata Dasar Imbuhan MeN...kan Maksud

- Buku (kata nama) Membukukan Menjadikan buku

- Darat (kata nama) Mendaratkan Membawa ke darat

- Gemuk (kata adjektif) Menggemukkan Menjadikan gemuk

- Jatuh (kata kerja) Menjatuhkan Menyebabkan jatuh

- Beli (kata kerja) Membelikan Membeli untuk

- Tindih (kata kerja) Menindihkan Menggunakan alat

- Pagar (kata kerja) Memagarkan Menjadikan sebagai

- Dua (kata bilangan) Menduakan Menjadikan dua

Untuk memahami lebih jelas lagi maksud yang terbentuk daripada kelas kata tersebut lihat beberapa contoh ayat berikut:

Ayat Contoh;

1. Pemain pertahanan pasukan itu telah menjatuhkan penyerang pasukan lawan dalam kawasan penalti.

2. Lelaki itu telah menduakan isterinya dengan berkahwin lagi.

3. Dia telah membukukan pengalamannya semasa zaman pemerintahan Jepun.

4. Mereka telah membasahkan kepala masing-masing dengan air sungai itu.

5. Ahmad melontarkan basikal adiknya ke dalam kolam.

Analisis

Semua ayat yang menerima imbuhan MeN...kan menunjukkan maksud bahawa objek tepatnya (kata nama selepas kata kerja) kena secara langsung oleh perbuatan iaitu kena ‘jatuhkan’, kena ‘duakan’, kena ‘bukukan’ kena ‘basahkan’ dan kena ‘lontarkan’.

Maksud Dalam Imbuhan MeN...kan

Secara umum, imbuhan apitan MeN...kan menunjukkan dua maksud yang kerap dikelirukan.

i) Maksud sesuatu perbuatan itu dilakukan secara langsung kena ke atas objek tepat dalam ayat dan menjadi alat atau bahan untuk melakukan perbuatan ke atas objek sipi

Contoh:

Amin melontarkan sepotong kayu ke arah lembu itu.

(objek tepat) (objek sipi)

Dalam konteks ayat di atas Amin menggunakan ‘sepotong kayu’ (objek tepat) untuk melakukan perbuatan ke atas ‘lembu itu’ (objek sipi). 

Teliti contoh ayat berikut yang sama maksud pembentukannya dengan ayat di atas.

Ayat contoh;

1. Petani itu memagarkan kawat berduri ke seluruh ladangnya.

2. Orang tua itu memukulkan sebatang tongkat ke atas anaknya.

3. Dia menghadiahkan rantai mutiara kepada isterinya.

4. Kanak-kanak itu membalingkan bola kepada rakannya.

5. Sultan Selangor telah berkenan mengurniakan bintang kebesaran kepada ahli sukan tersebut sempena Hari Keputeraan baginda. 

ii) Maksud sesuatu perbuatan dilakukan ‘untuk’ objek tepat

Hal ini bermaksud sesuatu perbuatan itu dilakukan untuk orang lain iaitu pelaku melakukan perbuatan untuk objek tepat manakala objek sipi merupakan sesuatu yang dilakukan perbuatan ke atasnya.

Contoh:

Amin membacakan adiknya buku cerita itu.

(objek tepat) (objek sipi)

Dalam konteks ayat di atas bermaksud Amin membaca buku untuk adiknya bukan untuk dirinya, manakala buku iaitu objek sipi merupakan alat yang dibaca dan adiknya sebagai objek tepat merupakan penerima perbuatan Amin. 

Jika buku cerita mahu dijadikan objek tepat, maka akhiran ‘kan’ mesti digugurkan seperti dalam ayat berikut:

Contoh:

Amin membaca buku cerita itu untuk adiknya.

(objek tepat) (objek sipi)

Untuk lebih jelas, teliti ayat-ayat berikut:

Ayat contoh;

1. Ibu menjahitkan kakak sehelai baju kurung sutera.

(maksud menjahit untuk kakak)

2. Rahim mencarikan isterinya buah mempelam muda

(maksud mencari buah mempelam muda untuk isterinya)

3. Dia melukiskan adiknya sekeping gambar helang.

(maksud melukis gambar helang untuk adik)

Ringkasnya imbuhan MeN...kan menunjukkan maksud objek tepat sebagai alat atau bahan untuk melakukan perbuatan ke atas sesuatu. Selain itu, juga membawa maksud sesuatu perbuatan itu dilakukan untuk benda lain iaitu ‘untuk objek tepat’, manakala perbuatannya dilakukan ke atas ‘objek sipi.

Pembentukan Imbuhan MeN...i.

Imbuhan MeN...i juga terbentuk daripada beberapa kelas kata dasar dan membawa makna yang tertentu. Teliti pembentukannya secara ringkas dan cuba buat perbandingan dengan pembentukan imbuhan MeN...kan.

Kata Dasar Imbuhan MeN...i Maksud

Pagar Memagari Meletakkan sesuatu

(kata Nama) sebagai pagar

Pukul Memukuli Melakukan perbuatan

(kata kerja) berkali-kali pada objek

Duduk Menduduki Melakukan perbuatan

(kata kerja) pada objek

Kirim Mengirimi Menyebabkan objek

(kata kerja) menerima sesuatu

Untuk memahami lebih jelas lagi maksud yang terbentuk daripada kelas kata tersebut lihat beberapa contoh ayat berikut:

Ayat contoh;

1. Dia akan mengirimi bapanya sepucuk surat pada setiap bulan.

2. Jepun telah menduduki Tanah Melayu selama lebih kurang empat tahun.

3. Dia memukuli lembu yang memasuki kebunnya dengan sebatang kayu.

Analisis

Dalam ketiga-tiga ayat di atas, semua objek kena secara tidak langsung. Objek-objek tersebut menerima sesuatu daripada perbuatan yang dilakukan oleh pelaku. Contohnya dalam ayat (1) ‘bapa’ sebagai objek tepat menerima surat bukannya benda yang dikirimkan kepada seseorang.

Maksud Imbuhan MeN...i

Secara umum, imbuhan apitan MeN...i, menunjukkan maksud objek tepat menerima sesuatu daripada pelaku perbuatan, manakala benda yang diterima daripada perbuatan itu dinyatakan sebagai objek sipi. 

Maksud ayat juga menunjukkan bahawa objek tepat tidak bergerak tetapi objek sipi yang bergerak menuju ke arah objek tepat. Lihat dan teliti contoh ayat-ayat di bawah;

Ayat contoh;

1. Petani itu memagari ladangnya dengan kawat berduri.

2. Orang tua itu memukuli anaknya dengan sebatang tongkat.

3. Dia menghadiahi isterinya seutas rantai mutiara.

4. Kanak-kanak membalingi rakannya dengan sebiji bola.

5. Sultan Selangor telah berkenan mengurniai ahli sukan itu bintang kebesaran sempena Hari Keputeraan baginda. 

Bandingkan ketiga-tiga ayat yang menerima apitan MeN...i dengan ayat-ayat yang menerima apitan MeN...kan seperti yang dibincangkan terdahulu.

Adakalanya apitan MeN...i menunjukkan maksud perbuatan yang berulang-ulang dilakukan ke atas objek tepat. Teliti ayat (2) yang menunjukkan maksud anaknya menerima pukulan berulang kali. Dalam konteks ayat (1), (3), (4) dan (5) ladangnya menerima kawat berduri, isterinya menerima rantai mutiara, rakannya menerima balingan dan ahli sukan menerima kurniaan.

Perbezaan Makna Dalam Imbuhan MeN...kan dan
Imbuhan MeN...i

Sekiranya pelajar meneliti pembentukan kedua-dua imbuhan tersebut, pelajar akan mendapati terdapat perbezaan yang ketara di antara kedua-dua imbuhan itu.

Perbezaan yang paling ketara ialah apabila kedua-dua imbuhan apitan ini menggunakan kata dasar yang sama dan menerima dua objek iaitu objek tepat dan objek sipi. Lihat contoh ayat berikut untuk pemahaman yang lebih jelas.

Ayat contoh;

1. Amin melontarkan sepotong kayu ke arah lembu itu.

(objek tepat) (objek sipi)

2. Amin melontari lembu itu dengan sepotong kayu.

(objek tepat) (objek sipi)

3. Amin membacakan adiknya buku cerita itu.

(objek tepat) (objek sipi) 

4. Amin membaca buku cerita itu untuk adiknya.

(objek tepat) (objek sipi)

Ulasan ringkas:

Ayat (1) dan (2) menggunakan kata dasar yang sama iaitu lontar (kata kerja) tetapi menggunakan apitan yang berbeza. Oleh itu pembentukan objek dan maknanya juga berbeza. Perkataan ‘melontarkan’ menunjukkan maksud ‘sepotong kayu’ sebagai objek tepat menjadi alat atau bahan yang digunakan untuk melakukan perbuatan. Manakala perkataan ‘melontari’ menunjukkan maksud ‘lembu itu’ sebagai objek, menjadi penerima perbuatan ‘melontari’. Oleh itu jika ayat (1) menerima apitan MeN...kan, maksudnya menunjukkan lembu itu menjadi alat atau bahan untuk perbuatan melontar, ini pasti mustahil kerana tidak mungkin Amin mampu mengangkat lembu itu dan melontarkannya.

Rumusan

Kekeliruan yang kerap berlaku di kalangan pelajar dari segi pembentukan kedua-dua apitan tersebut disebabkan para pelajar kurang memahami maksud perkataan yang digunakan dan kekeliruan membezakan objek tepat dan objek sipi. Oleh itu, para pelajar perlu meneliti imbuhan apitan MeN...kan dan MeN...i dengan meneliti kesesuaian maksud ayat dengan penggunaan objek tepat dan objek sipi yang dinyatakan dalam ayat. 

Para pelajar juga perlu meneliti logik ayat dari segi maksud sama ada sesuai atau tidak. 

SENARAI RINGKAS KESILAPAN PERTINDIHAN MAKSUD

Kata Nama Jamak

- Pelbagai barang-barang,

- Senarai harga-harga

- Kebanyakan sekolah-sekolah

- Semua peserta-peserta 

Kata Nama
- Mereka-mereka
- Umat-umat
- Rakyat-rakyat

Kata Kerja
- Menggeleng-gelengkan kepala berkali-kali.
- Mengangguk-angguk kepala berkali-kali

Kata Sendi Nama
- Demi untuk
- Oleh kerana
- Hingga ke atau sehingga ke

* Semua aspek di atas merupakan bentuk pertuturan bahasa Melayu yang lewah dan diterima oleh kebanyakan penutur bahasa Melayu sebagai betul. Jika kita tidak mengubahnya kepada bentuk yang betul, sampai bilapun bahasa Melayu akan terus begitu bentuknya.

.../kpBM

Koleksi Rencana Umum

Guru-guru BM Tingkatan 4 dan 5 dibekalkan buku Koleksi Rencana Umum Jilid 1 dan 2 untuk dijadikan bahan rujukan.  

Buku ini dihasilkan oleh TUAN HAJI SAMAT BIN BUANG, GURU CEMERLANG BAHASA MELAYU.

.../kpBM

SKSB Ogos 2011

SEUNTAI KATA SEINDAH BAHASA

OGOS   (PAGI)

PENYELARAS :  PN WAN BAHIAH BT. WAN NIK

1 OGOS – 26 OGOS 2011

1.                       GADING  

2.                       GALUR   

3.                       GANTANG  

4.                       GEBU   

5.                       GELOJOH

6.                       GENGGAM  

7.                       GORES   

8.                       GERGAJI   

9.                       GENDONG 

10.              GENDUT

11.              GEMALAI  

12.              GELAK    

13.              GIRANG  

14.              GOYAH    

15.              GUNDAH

16.              GUNTING

17.              GUSI

18.              GURUH    

19.              GUGUR  

20.              GURAU

Refleksi Diri : TUGAS AHLI PANITIA

Setelah tujuh bulan berlalu...

SENARAI TUGAS GURU PANITIA 

1. Memiliki, memahami dan boleh mentafsirkan serta menghuraikan kandungan Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran yang berkenaan.

2. Menjadi ahli panitia mata pelajaran, menghadiri mesyuarat panitia dan melaksanakan keputusan panitia;

3. Memahami dan mematuhi pekeliling dan arahan mata pelajaran yang diajar serta menentukan matlamat yang harus dicapai pada akhir penggal bagi setiap kelas;

4. Mempunyai Buku Rekod Mengajar yang kemaskini dan menyerahkannya kepada Pengetua / wakil pada masa yang ditetapkan (AP : 1996 Perkara 6 hingga 10);

5. Menyediakan Rancangan Pelajaran bagi mata pelajaran yang diajar dengan lengkap untuk tempoh setahun/ sepenggal/ seminggu/ harian dan melaksanakan pengajarannya mengikut Rancangan Pelajaran yang disediakan.

6. Menyedia dan memberikan kerja-kerja latihan bertulis yang mencukupi, memeriksa buku latihan murid dan memulangkan semula secepat mungkin. Menyerahkan/ menunjukkan buku latihan murid kepada Pengetua / wakilnya pada masa yang dikehendaki;

7. Menyedia dan menjalankan sistem penilaian dan pentaksiran termasuk ujian bulanan dan peperiksaan serta merekod semua penilaian tersebut, soalan dan markah dalam Buku Rekod Mengajar (AP : 1996);

8. Mengesan kekuatan dan kelemahan murid serta mengambil tindakan susulan (menjalankan kelas pemulihan/ bimbingan) serta bentang dalam mesyuarat kedua panitia;

9. Menghadiri mesyuarat / taklimat mengenai mata pelajaran yang dikelolakan oleh Kementerian, JPN dan PPD. Menyampaikan semula maklumat kepada guru lain yang mengajar mata pelajaran yang sama;

10. Melapor kepada Ketua Panitia / Guru Kanan mata pelajaran tentang masalah P & P untuk tindakan selanjutnya (cth : alat tidak cukup);

11. Menyimpan, merekod dan menggunakan buku panduan yang dikeluarkan oleh PPK/ JPN/ PPD;

12. Menjaga keselamatan dan kebersihan alatan ABM dan bilik khas;

13. Mengadakan sudut-sudut mata pelajaran berkenaan dalam kelas-kelas yang diajar;

14. Membantu menguruskan Bank Soalan;

15. Menjalankan tugas seorang kaunselor dan seorang guru disiplin;

16. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua dari semasa ke semasa.

Renungan :

CERITA DUIT SYILING 1 SEN

“ Setiap daripada kita boleh diumpamakan sebagai 1 SEN. Bawalah ke mana-mana, apa-apa pun tidak dapat dibeli, tetapi kalau 1 SEN itu ialah syiling yang ke-100, ia dapat mengubah 99 SEN yang lain menjadi RM1.”

“Sendirian tidak penting, berkumpulan atau berpasukan mampu mengubah segala.”

“Kita mempunyai pilihan, sama ada untuk menjadi….

1 SEN sekeping @ 1 SEN pelengkap?”

.../kpBM

Seminar & Bengkel PMR - Bahasa Melayu

Seminar & Bengkel Menjawab Soalan PMR telah diadakan sebagaimana yang dirancang pada awal tahun 2011.   Berikut adalah maklumat tentang seminar :

Penyampai / Penceramah : PUAN ROHANA BT. ABDUL PATAH

Kelompok Potensi Cemerlang (3K11 - 3K12)  - 25 Julai 2011 (Isnin) 

Kelompok Sederhana               (3K8 - 3K10)  - 26 Julai 2011 (Selasa)

PROGRAM PENINGKATAN PRESTASI MURID  PERINGKAT PMR 2011

PANITIA	:   BAHASA MELAYU
NAMA PROGRAM	:   Seminar & Bengkel Menjawab Soalan PMR

RASIONAL/ MASALAH	Pelajar masih kurang arif tentang teknik menjawab soalan PMR yang betul dan berkesan.
MATLAMAT / OBJEKTIF	Memahami dan menguasai format menjawab soalan yang betul                             .   Menjawab soalan dengan menggunakan teknik-teknik yang berkesan.
SASARAN	Pelajar PMR  kelompok  potensi Cemerlang dan Sederhana
JANGKA MASA	Dua kali setahun – April dan Julai
SUMBER KEWANGAN	Unit Bimbingan dan Kaunseling
STRATEGI PELAKSANAAN	Panitia dengan kerjasama Unit Bimbingan dan Kaunseling menjemput guru-guru yang berpengalaman menanda kertas PMR untuk mengendalikan seminar dan bengkel. Seminar dan bengkel dijalankan selama 3 jam.  Murid  akan didedahkan dengan teknik-teknik menjawab soalan dan mereka juga akan berpeluang menjawab contoh-contoh soalan peperiksaan.
PENILAIAN DAN SUSULAN	Latihan berterusan untuk mengukur tahap pencapaian secara individu.
KAWALAN	Kaunselor sekolah dan Ketua Panitia

Di mana atau di mana-mana....

Dalam slaid berikut terdapat penggunaan ‘di mana’ dan ‘di mana-mana’. Apakah perbezaan penggunaannya?

‘Di mana’ menggunakan kata tanya ‘mana’. Ayat contoh:
- Di manakah rumah awak?
- Ke mana sahajakah perginya adik awak?
- Buku awak yang mana?
- Manakah kakak awak?

‘Di mana-mana’ merupakan kata ganti tak tentu (mana-mana) bagi menggantikan nama tempat. Kata ganti tak tentu mana-mana boleh juga merujuk benda, atau orang yang tidak tentu. Ayat contoh:
- Tunggu saya, jangan pergi ke mana-mana?
- Awak boleh meminjam buku itu di mana-mana perpustakaan.
- Mana-mana peserta yang lewat, akan dikira kalah.
- Mana-mana yang awak hendak, ambillah.

Merujuk slaid di atas, yang manakah yang benar? Iklan atau tajuk berita? 

Yang benar ialah iklan ‘…yang tidak dapat (terdapat) di mana-mana’. 

Tajuk berita, ‘Jangan malu cakap bahasa Melayu di mana saja,’ sepatutnya ditulis: Jangan malu cakap (bercakap) bahasa Melayu di mana-mana saja. 

Penggunaan ‘di mana’ dalam tajuk tersebut merupakan kata tanya yang memerlukan jawapan, namun hal ini tidak sedemikian. Yang benar ialah ‘di mana-mana’ bagi merujuk tempat yang belum tentu.

MEMBELI dan MEMBELIKAN

Petikan kali ini diambil daripada Buku Besar terbitan penerbit tempatan. Dalam petikan ini terdapat dua perkataan ‘membelikan’, namun hanya satu sahaja penggunaannya yang tepat.

'Membelikan’ bermaksud ‘membeli untuk seseorang’. Sekadar contoh:

- Abang Zali membelikan kakak sebuah komik.
- Aziz membelikan Zarina sekuntum bunga mawar.
- Tahar membelikan adiknya sebatang pen.

Frasa yang mengikuti ‘membelikan’ iaitu kakak, Zarina, dan adiknya dinamakan objek tepat (OT). Sementara frasa yang mengikuti objek tepat, iaitu sebuah komik, sekuntum bunga mawar, dan sebatang pen dikatakan objek sipi (OS). 

Semua ‘objek tepat’ selepas ‘membelikan’ hendaklah terdiri daripada seseorang.

Jadi, yang manakah ayat yang betul antara kedua-dua ayat berikut:

- Ayah membelikan Izat (OT) sebuah tangki (OS), atau
- Ibu membelikan batu-batu kecil dan pasir.

Jawapannya ialah ayat pertama.
 

Ayat kedua boleh dikemaskan sebagai:

Ibu membeli batu-batu kecil dan pasir, atau 

Ibu membelikan Izad (OT) batu-batu kecil dan pasir (OS).

 

sumber : Murninya Bahasaku

...kpBM

JANGAN DEKAT...

Kedua-dua papan tanda ini telah kita lihat sejak zaman kolonial lagi. Malah, ejaannya masih dalam peraturan lama.

Yang menarik perhatian saya ialah papan tanda 

BAHAYA – JANGAN DEKAT

Kekata 'jangan' biasanya membentuk ayat larangan. Bagi membentuk ayat larangan, biasanya kita menerapkan kata perintah 'jangan', 'usah', atau 'tak usah'. Lazimnya kekata yang mengikuti kata perintah ini kata kerja dengan tujuan untuk melarang seseorang daripada melakukan perkara yang dinyatakan. Contoh :

- Jangan berbuat bising
- Jangan duduk di sini
- Jangan pusing ke belakang, dan sebagainya.
- Jangan masuk

Perkataan dekat dalam papan tanda tersebut bukanlah kata kerja. Kekata dekat itu kata adjektif. 

Oleh itu, ayat larangan ‘Jangan Dekat’ itu salah. 

Seharusnya ayat itu berbunyi ‘Jangan Mendekat’ atau 'jangan datang dekat'. Begitu juga dengan papan tanda yang selalu kita temui di perpustakaan; 'Jangan bising', sepatutnya ‘Jangan berbuat bising’.

.../kpBM

Melapor atau Melaporkan....

Petikan ayat di dalam slaid di sebelah :

"Wartawan Riz Sunawan melaporkan," hendaklah disudahi dengan objek. Objek tersebut boleh berupa kenyataan yang sebelum ini disebutkan atau sekadar menerapkan kekata "nya" sahaja bagi melengkapkan ayat yang berbentuk ayat transitif aktif. 

Ayat tersebut boleh dilengkapkan begini:  

Wartawan Riz Sunawan melaporkannya (perkara itu, berita itu, pelancaran Bulan Bahasa ini, dan sebagainya)

Kalau tidak mahu menerapkan objek, kita boleh membentuk ayat tak transitif dengan menulis begini: Wartawan Riz Sunawan melapor.

Kata terbitan melapor tidak wujud dalam Kamus Dewan. Menurut Kamus Indonesia, melapor bermaksud memberitahu, atau mengadu. Kedua-dua kamus menerapkan kata terbitan pelapor. Jika ada pelapor bermakna ada tugasnya iaitu melapor (tidak memerlukan objek) dan melaporkan (perlu dilengkapi objek).

sumber : MURNINYA BAHASAKU

 .../kpBM